【专家提示】

北京师范大学教育学院教授？丛立新：在青春期，家庭中亲子关系的变化开始构成个体成长过程中的另一个重要方面。青春期个体对父母的逆反心理、抵抗行为其实质是个体的成熟趋向使然——要求调整乃至重塑家庭关系。事实上，这一时期的个体仍然相当依恋、信赖父母，并且将父母作为自己生活中重要的支持者。他们只是渴望在家庭中扮演新的角色：有自己的权利、隐私、有表达意见的机会……这使得原有的家庭关系不再适应，需要以新型的关系代替。但他们还不能自觉意识和自如处理这个问题，因而会采用过激的方式，使得矛盾人为地尖锐和激化。青春期教育应当为他们顺利完成这种转换提供可操作的实际帮助，使其掌握一些进行家庭交流、增进家庭情感、促进家庭关系的知识技能，并尽可能地争取家长的参与，使得学校教育与家庭教育协调一致，从而增加学校教育的效果。

【活动设计】

活动目的：掌握各种令家庭成员共享天伦之乐的方法。

教学要点：现代社会的高科技直接改变了人们家庭生活的内容，最典型的便是电视。过去，晚餐之后常常是一家人最亲密的时光，大家聚在一起，谈心、说笑，其乐融融，而现在放下饭碗便坐在电视前，彼此间共享天伦的时间无形中减少甚至消失了。现代少年是家庭中积极的、建设性的成员，要为促进家庭的亲密关系有所作为，今天，我们就做一点实际的努力。

活 动 一：快乐时光（小设计）

活动步骤：

1．要求每个人设计一种或几种方法，使全家人可以共度快乐时光。应当健康、有趣，不要或很少花钱。

2．个人设计（如家庭联欢、家庭猜谜、家庭卡拉OK）。

3．分组交流。

4．全班交流。

活 动 二：家庭奖券（小制作）

活动步骤：1．要求为家人设计一些优待券，如“凭此券可让我沉默十分钟，无论当时我多想说话”，等等；还可同时决定奖券发行的条件，如抽奖、赠送，等等；奖券形式可以多种多样：书签型、字母型，等等。

2．个人准备。

3．交流。

教学建议：

1．根据时间，可两种活动都进行，亦可选择一种。

2．“快乐时光”可以鼓励学生介绍过去自己家里用过的方法，鼓励带有自己家庭特色的方法。

3．教师参加，效果更好。

4．可作为家庭作业，要求学生回家试用其中一种。

5．提示学生，作为家庭中的一员，他们也有责任促进家庭的和谐。