一、顺应性情，让孩子在快乐中成长

每位家长都希望自己的孩子出众，这想法是好的，但做法却不一定可取，强迫孩子学钢琴，跳芭蕾，学英语，学珠心算……在没有兴趣的活动中，孩子毫无快乐可言，其结果也必会背离父母的初衷。而那些被父母所了解支持的孩子，在他喜欢的领域里，在努力进取中收获着成就，感受着快乐。

正如教育家王守仁所指出的：今教童子必使其趋向鼓舞，心中喜悦，则其进自不能已。譬之时雨春风霑被卉木，莫不萌动发越，自然日长月化。若冰霜剥落，则生意萧条，日就槁矣。就是说顺应儿童身心特点去教育他们，就能让他们趋向鼓舞，心中喜悦，乐于接受教育，他们就自然不断长进。就好比时雨春风滋润草木一样，不断地滋润儿童身心，使之日长月化，健康成长，而不令冰霜剥落，渐渐枯槁。被学校勒令退学的爱迪生，没有被妈妈呵斥，在“小小实验室”继续着自己的兴趣，成为了一个伟大的发明家。因此，作为父母，我们要学会为孩子的个性喝彩。

二、合理引导，促进孩子快乐成长

就像爱伦·凯所说的“现在这些做父母的人所用的心血，假如只有百分之一用来干涉孩子，其余的百分之九十九能用来引导而不干涉，来做一种隐蔽的不可先见的预备，使小孩子能从这里得到经验，从经验得到制约就好了”。孩子的心智还不成熟，需要父母的引导而非过多的控制。

我们常犯这样的错误，要孩子多做户外运动，自己却沉迷于电视、电脑；要孩子按时作息，自己却晚睡晚起；要孩子做事持之以恒，自己却动则放弃……其效果可想而知。父母追求高尚的生活境界自然可以深刻地影响孩子。小孩子是善于学大人的，大人欣赏自然和艺术的美，小孩子也会欣赏自然与艺术，大人不必教，小孩自然会学。所以做父母的能使自己过一种美丽的生活，就已经是对儿女施行着最好的教育。父母在精神世界不断求索，且永葆青春，这将永远赢得孩子的尊敬和学习，这就是我们常说的“身教胜于言教”“不言之教”。

著名翻译家傅雷对教育子女有自己独到的见解。他认为：天生吾人，才之大小不一，方向各殊；长于理工者未必长于文史，反之亦然；选择不当，遗憾一生……起初，傅雷觉得自己精通美术理论，又有许多画界朋友，儿子傅聪拜他们为师，定会在绘画上大有作为，可傅聪却没显露出父亲预想的美术天赋。傅雷没有强制儿子而是敏锐地发现了儿子对音乐的痴迷，于是傅雷果断地让傅聪放弃学画而改学钢琴，启蒙老师雷垣教授肯定傅聪“有一对音乐的耳朵”。之后，傅雷最终认定，自己确实发现了傅聪的音乐天赋，从而也为国人培养了享有国际声誉的钢琴家——傅聪。

另外，现在许多家长提倡超前教育、神童教育，孩子没入学就已达到二、三年级的水平，加速学习不是不可能，但利弊如何，值得权衡。儿童智力的成长蕴含着自己的节奏，加速的做法不能无限制地继续下去。况且，儿童在发展新概念的潜能方面，某种程度的迟滞，自有其价值。儿童作为一个完整的人，其身心发展是一个相互联系的有机整体，如果人为地加速或强化某个方面的发展进程，通常会以牺牲、丧失其他方面的发展为代价。孩子的智慧是多元的，我们要引导孩子和谐全面发展。

孩子不是父母的翻版，也不是父母实现自己梦想的工具，他作为一个独立的个体，应该得到尊重。父母不要控制孩子，应顺应孩子的性情，让其个性得以张扬。但我们也应看到孩子毕竟身心还不成熟，正所谓染苍则苍，染黄则黄，父母要学会合理引导，促进孩子在快乐中成长。