乌海市海南区一小是一所自治区实验小学，成立于1978年。在 做好“构建大中小学有效衔接的德育体系，创新德育形式，丰富德育内容，不断提高德育工作的吸引力和感染力，增强德育工作的针对性和实效性。加强辅导员、班主任队伍建设”的同时，我校又根据学校的实际情况，构建了“自主管理、绽放生命成长”的德育理念。
一、“自主管理、绽放生命成长”
（一）自主管理、绽放生命成长教育视角下对德育重新解读的几点认识：
德育是构成、主宰、凝聚和支撑整个生命成长进而获得幸福人生的决定性因素，倘若失去了道德的成长，那么人的生命的其他部分发展都会受到限制。
德育将学生看成一个有血有肉有思想感情的道德生命体，德育这一过程需要尊重生命的本质，立足儿童成长的特点，顺应生命发展的规律。
德育要让学生感受道德规范对个体生命利益的保护，要引领教师、家长和学生学会自主参与、自主管理以激发其自主学习、自主教育、自主习惯、自主创新、自主发展、自主成功，从而找到进步途径，激发其主动发展的积极性和永无止境的追求欲望，形成不满足的精神，从而让所有师生感受生命成长的过程感受其成就幸福人生的价值。
（二）自主管理、绽放生命成长教育整体工作思路：
以行为习惯养成为基础，以年级自主管理为突破，以班队自主建设为抓手，以系列活动为重点，全员育人、全面育人、全程育人，运用人性化的方式和途径，实现德育与生命融合。
以生命的尊严为起点，以生活的本真为源泉，使德育成为一个润泽生命、激扬生命的过程。帮助学生认识生命自主、自主珍惜生命、自主尊重生命、自主热爱生命，促进学生身心健康和谐发展，为幸福人生奠基。
德育系列活动体系的建构，克服以往德育活动安排上盲目性、随意性、应时性等弊端。大处着眼、小处着手 ，从海南区一小学生六年应受到教育出发，整体设定德育发展目标，科学规划活动主题，系统安排活动内容，规范组织活动落实，追求活动的整体性、全面性、系统性。提高德育活动的针对性、主体性、实效性，让海南区一小德育活动焕发出生命与活力。
赋予德育系列活动生命的色彩，提升活动的吸引力和感染力，使海南区一小的学生在中，经历活动，积累丰富的体验感悟，从而认识生命自主、自主珍惜生命、自主尊重生命、自主热爱生命培养良好行为习惯，形成健康人格、优秀品质，学会做人做事，为幸福人生奠基。
二、实施“自主管理、绽放生命成长”德育工作的途径、方法和载体
（一）德育管理者“自主参与、自主管理、绽放生命成长”形
成的途径和方法
1.分管校长首先不确定工作思路，对学校年度计划、学期计划、周安排、年级安排等由主任、辅导员、级长等责任人自己拿意见，要求自己必须有自己的思路，拿出意见后部门会议商讨决定、学校会议商讨决定，由我做工作变为我要工作。自己工作自己拿意见，自己去执行，由被动变为主动执行。具体做法：每周开部门会议反思本周的部门工作、商讨下周的部门工作，周一早开学校环节例会再反思部门工作、将部门会议商讨的决定经行二次研究决议，周一下午教职工会议小结上周工作、布置本周工作。
2.每位管理者每学年进行一次述职报告。
3.每位管理者每年进行一次自主评价。
（二）教师“自主管理、绽放生命成长”形成的途径
和方法
1.年级自主管理。各年级一个标准，教师自己制定年级活动、自己检查、评比、奖励。
2.开展反思性教育培训。每位教师每学期写一份典型教育案例，学期进行评比。
3.典型交流成常态。班主任每月一篇教育手记，自主传阅、交流。
4.科任教师参与班级教育细节。科任老师关注各班养成教育中的细节，各科要求一致。
5.重视主题培训和活动。鼓励教师参与各类培训活动，活动中争取展示机会、对比反思、交流汇报。
（三）学生“自主管理、绽放生命成长”形成的途径和方法
1.培养学生自主养成好习惯：学习、礼貌、安全、阅读、公德、做人、饮食、卫生、劳动、运动。
2.开展自主发展主题活动：通过主题班会、主题队会、主题校本课、主题活动、主题检查“五自”活动，围绕自主学习、自主管理、自主教育、自主组织活动等方面一项一项谈自己的想法、做法，教师辅助点拨、智慧共享。学生在学习中研究，研究中学习，由要我学，变为我要学。
3.班级民主管理：自主管理、自主评价。（班干部讨论决策、全
员分工执行、人人承担任务、评价反馈效果。）
4.打造书香校园，引导学生自主读书、自主诵读、自主写字。
5.让每位学生掌握“2 +1”项目：两项体育运动和一项艺术特色
6.学生评价教师。
7.学生干部竞选、自主管理。
（四）家长“自主参与、自主管理、绽放生命成长”形成的途径
和方法
1.家长写教育日记，学期交流、评比、表彰。
2.家长开放日，家长参与学校教育。
3.发挥家长委员会和家长学校作用，让家长参与学校管理。
4.家长评价教师，实行多元评价。
5.家长问卷调查，征求家长意见。
6.设立校长热线，家长和校长及时联系、交流、沟通。
7.鼓励和引导家长和孩子一起看书、一起逛书店。
三、“自主管理、绽放生命成长”德育工作成精品的特色活动：
1.自主学习初见成效。教师早晨到校自主到所带班级看看；学生早晨到校，除打扫环境卫生的学生外，其他学生都在教室内自主学习、自主读书。师生参加自治区、市、区级组织的诵读、演讲、作文大赛等活动屡获佳绩。
2.体育运动成绩显著，彰显个人、团队风采。班主任、体育教师全程、全员跟踪、指导；学生每天早操一分钟大踏步、分年级400米-----1200米不等的以班为单位的集体晨跑；间操创编操、广播操和主题导向、主导目标明确的七彩课间；周三1小时的篮球、田径、竞走、排球等体育社团活动保障每位学生体质健康并具备2项体育运动技能。集体、个人活动中个人特色、班级和学校的特色、凝聚力和班风、班貌、校风、校貌都得到展示、锤炼。我校被自治区命名为 “体育竞技后备人才训练基地”和“传统体育项目学校”，连续三荣获全市中小学生田径运动会“小学组团体总分第一”，连续几年荣获区中小学生田径运动会“小学组团体总分第一”。
3.参与社团活动，绽放生命成长。教师自主担任社团辅导教师；学生自主参与学校周三下午的围棋、手工、剪纸、书法、舞蹈、合唱等18个学生社团；参与假期主题活动社团，在社团中发挥所长、边学边交流进步，扩大学生的求知领域、完善知识结构、丰富内心世界，培养兴趣爱好及丰富校园文化生活。我校师生自排的舞蹈“留住春天”被选送到中央电视台少儿春晚展演，师生的书画、舞蹈、曲艺等在各类比赛中屡获佳绩。
4.自主安全管理习惯效果突出。学校倡导安全第一遇见人负责制。值班教师值班；学生自主值勤岗设在上学、放学、出操、集会等学校安全工作的重点时段，设在楼道、楼门入口、大门、操场入口、雪天时南楼前厕所等学校安全重点部位；教师、学生自主管理到位，既提高了认识有锻炼了能力。我校2012年被评为“全国消防安全示范学校”。
5.卫生责任到班级、班级卫生责任到人，自主管理、自主监督，环境卫生保持效果显著。卫生监督岗责任到班，校园造纸、包装等垃圾从源头控制（放学垃圾带走），环境区、班级卫生责任到人，自主安排、自理互查，效果非常明显。
小学德育全方面影响孩子，也是孩子生命成长过程中的幸福奠
基，我校将继续坚持“自主管理、绽放生命成长”的德育体系从细处着手，润心无声。